假如在当年的“三鹿奶粉案”中当事人能控制住诱惑，阻止了往婴儿奶粉里添加不能给人吃的“三聚氰胺”，这个世界会怎样？假如“911事件”中的恐怖分子在最后一刻刹住了歪念，飞机没有撞向大楼，这个世界会怎样？

也许有人会说这些太遥远，2024年11月11日ZH体育中心蓄意撞人重大恶性事件，虽然素不相识，但是就是素不相识的人却命运相连，如果多几个这种人，世界会怎样？如果在事件发生的最后一刻这位凶手能迷途知返，世界又会怎样？

全球意识

（来源：《逆流年代》，作者：纳达夫·埃亚尔，译者：吴晓真，湖南文艺出版社）

英国广播公司（BBC）有一个历时多年、定期进行的调查项目，询问受访者是否认同“我认为自己首先是世界公民，然后才是本国公民”这句话。据这项调查显示，“世界公民”概念在2016年达到顶峰——第一次有半数参加调查的各国公民认为自己是世界公民。

2017年美国一项调查的结果与之类似。大约一半受访对象说他们觉得有必要恪守“全球人类社群”的价值观。不同的人群之间不存在显著差别。认为自己首先是世界公民，然后才是本国公民的人觉得，或者说希望觉得，他的人生没有被完全锁定在当地。电影《欢乐满人间》中伯特的歌词“整个世界就在你的脚下”的感觉越来越真实，而且不应该“除了小鸟和星星，只有扫烟囱工能看到这一切”。

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今天，地方之间、民众之间的相互关系非常密切，发生在远方的事情可能会对本地产生重大影响。因此个体们有动力去创建一个由理念、事实和意象组成的共同基础。

1997年，约有25亿人观看了戴安娜王妃的葬礼。2018年足球世界杯开幕式的观看总人数为35亿。2010年智利矿工被困在塌陷的坑道里后，有10亿人收听或收看了救援报道。现在，任何人只要不是极端贫困，只要不是在生存边缘挣扎，都可以形成全球视野。

人们不一定非得热爱或接受色情文学、快餐、好莱坞娱乐、美元的力量、对恐怖主义的畏惧、智能手机、宗教原教旨主义或女性赋权，但所有这些合在一起，构成了日渐丰富的人类共同意识。

这个不断丰富的意识既滋养了共同的抱负，也滋养了共同的恐惧，从而影响并颠覆各地从消费者需求到国内政治的社会惯例。而科技使得这个进程成为可能，并且起到了加速作用。

新的公民表现形式

（来源：联合国教科文组织著《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？）

公民概念是指在一个民族国家内部政治共同体的个人成员。因此，公民是一个有争议的概念，可以有多种不同的解读，特别在分裂的社会当中。全球化创造出了超越民族国家的新型经济、社会和文化空间，正在促成超越民族国家界限的新的身份认同和动员模式。

事实上，当今的青年是人类历史上受教育程度最高、见闻最广和相互联系 最多的一代，他们代表着一个绝佳的机会。社交媒体和技术为青年提供了开展动员、协作与创新的渠道，在这些社交媒体和技术的推动下，青年越来越多地参与新型公民、社会和政治活动。

全球共同利益

（来源：联合国教科文组织著《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？）

在全球化的今天，我们都是世界公民，同属人类大家庭。教育必须教导人们学会如何在承受压力的地球上共处。

作者（联合国教科文组织）建议将知识和教育视为共同利益。这意味着，知识的创造及其获取、认证和使用是所有人的事，是社会集体努力的一部分。

可以将共同利益定义为“人类在本质上共享并且互相交流的各种善意，例如价值观、公民美德和正义感”。它是“人们的紧密联合，而不仅仅是个人美德的简单累计”。这是一种社会群体的善意，“在相互关系中实现善行，人类也正是通过这种关系实现自身的幸福”。

在界定什么是共同利益时，强调参与过程，其中考虑到环境、福祉概念和知识生态系统的多样性。知识必然成为人类共同遗产的一部分。要在相互依存日益加深的世界中实现可持续发展，就应将教育和知识视为全球共同利益。

促进全球公民责任意识和团结

（来源：联合国教科文组织著《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？）

教育在促进发展所需的知识方面，起到了重要作用：

首先是与当地及国家的社会、文化和政治环境共命运的意识，以及全人类休戚与共的精神；

其次，通过了解地方和全球层面的社会、经济和环境变化的相互依存关系，认识到社区发展面临的挑战；

第三，出于个人对社区的责任意识，承诺参与地方、国家及全球层面的公民行动和社会行动。

今天开篇抛出几个假如，借BBC“世界公民”的调查以及联合国教科文组织《反思教育：向全球共同利益的理念转变》文件，分享了“世界公民——向全球共同利益的理念转变”的认知。关于世界公民的认知主要有几个关键词：全球意识、共同利益、共命运、相互依存、可持续发展、责任意识、公民行动。

发布于：广东省